針對(duì)家長(zhǎng) "急功近利" 的啟蒙心態(tài)，伴魚(yú)閱讀營(yíng)提出 "長(zhǎng)期主義" 理念：依托千萬(wàn)學(xué)員閱讀數(shù)據(jù)，構(gòu)建 8 級(jí)科學(xué)分級(jí)體系，從預(yù)備級(jí) "聽(tīng)讀結(jié)合" 到高階組 "思辨輸出"。伴魚(yú)閱讀營(yíng)負(fù)責(zé)人陳陽(yáng)強(qiáng)調(diào)："語(yǔ)言習(xí)得需要時(shí)間積累，閱讀是最自然的方式。"

分級(jí)閱讀的三大核心優(yōu)勢(shì)

? 精準(zhǔn)匹配：根據(jù)孩子語(yǔ)言水平與認(rèn)知能力推薦讀物（如 4 歲匹配《小熊很忙》，8 歲匹配《中國(guó)讀本?四大發(fā)明》）；

? 興趣驅(qū)動(dòng)：融合西方經(jīng)典與中國(guó)故事，滿足多樣化閱讀偏好；

? 能力進(jìn)階：從 "理解事實(shí)" 到 "批判性思維"，逐步提升綜合素養(yǎng)。

伴魚(yú)數(shù)據(jù)顯示，堅(jiān)持分級(jí)閱讀的孩子，英語(yǔ)理解能力顯著提升：6 歲學(xué)員能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單文化故事；9 歲學(xué)員可自主閱讀《西游記》簡(jiǎn)寫本，并用英語(yǔ)復(fù)述關(guān)鍵情節(jié)。這種 "在閱讀中自然習(xí)得" 的模式，避免了機(jī)械背單詞的低效與枯燥。

杭州家長(zhǎng)周女士分享：女兒從 2 歲開(kāi)始參與伴魚(yú)閱讀營(yíng)，從認(rèn)識(shí)四季到理解七夕乞巧，5 歲時(shí)已能主動(dòng)用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛(ài)。這種 "用英語(yǔ)思考" 的能力，正是長(zhǎng)期閱讀的饋贈(zèng)。

關(guān)于伴魚(yú)，“雙減”前，伴魚(yú)已跑入少兒英語(yǔ)第一梯隊(duì)，在線教育賽道，人聲鼎沸不再，外部融資渠道變窄，伴魚(yú)曾經(jīng)的對(duì)手，還活躍的，寥寥無(wú)幾。伴魚(yú)想做中長(zhǎng)期教育。政策在變，做產(chǎn)品的核心邏輯沒(méi)變，即打造極致的陪伴式個(gè)性化教育。雙減后，伴魚(yú)量產(chǎn)爆款，其中包括伴魚(yú)閱讀營(yíng)和伴魚(yú)智學(xué)，經(jīng)過(guò)兩年的市場(chǎng)打磨，閱讀營(yíng)項(xiàng)目目前穩(wěn)居英文閱讀賽道“頭把交椅”。伴魚(yú)智學(xué)“AI私教”是國(guó)內(nèi)首個(gè)覆蓋“學(xué)、練、測(cè)、評(píng)、復(fù)”全鏈路的AI教育解決方案。做教育產(chǎn)品，沒(méi)有捷徑，就是腳踏實(shí)地，做好功能，滿足用戶需求。

關(guān)鍵詞：