“雙減”已經(jīng)開展兩年,家庭、學(xué)校、社會協(xié)同育人正在迎來新的發(fā)展階段:隨著學(xué)業(yè)過重和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的減輕,學(xué)生們開始掌握更多學(xué)習(xí)自主權(quán),提高學(xué)生自主閱讀能力、培養(yǎng)自律品格由此成為新的重要議題。

暑期熱播的第二屆iEnglish英語風(fēng)采秀總決選中,來自深圳的9歲小選手安信而以一場關(guān)于華夏文明和古文字的精彩演講吸引了眾人眼球。她的故事展現(xiàn)了漢字獨(dú)特魅力,也凸顯了智能學(xué)習(xí)方案在培養(yǎng)青少年英語自主閱讀方面的卓越成效。

安信而流利地用英語講述了“華”與“夏”的故事,娓娓道出中華漢字和華夏文明的歷史。她熱愛中華傳統(tǒng)文化,熱愛閱讀,她說:“每個漢字都是一本書,打開就是一段歷史和故事。我為這些故事著迷,也希望你像我一樣?！彼绕湎矚g閱讀英文原版書籍。她母親表示:“iEnglish智能英語學(xué)習(xí)解決方案提供種類繁多的英文原版素材,涵蓋各個領(lǐng)域,通過這些書籍,孩子接觸到各種故事和知識,開拓視野,提高學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

閱讀需要積累,最重要的是堅持。近四年來,安信而和母親在這條路上付出了巨大努力。安信而母親認(rèn)為這完全值得。安信而現(xiàn)在不僅可以進(jìn)行日常英語交流,還能閱讀藍(lán)思指數(shù)800左右的英文小說,且獲得了自主閱讀能力和自學(xué)能力,通過堅持積累了真切的成就感。母親也獲得了共同學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)歷。這些英語學(xué)習(xí)之外的收獲在她看來都很寶貴。

閱讀過程相對自由、個性化。讀者可以自主選擇內(nèi)容、方式、節(jié)奏、深度,不同讀者也可從一書中獲得不同啟發(fā)。近年來,隨著移動智能技術(shù)發(fā)展,人們開始選擇數(shù)字閱讀。青少年兒童也逐漸成為主要數(shù)字讀者。近年發(fā)布的《第十八次全國國民閱讀調(diào)查報告》顯示,74.8%的兒童從啟蒙時就開始數(shù)字閱讀,65.7%的兒童更喜歡這種形式。

相比傳統(tǒng)閱讀,數(shù)字閱讀使資源更均衡分配、教育更公平,具有資源豐富、形式多樣、互動性強(qiáng)等優(yōu)勢,增加趣味性,更易堅持。這符合青少年及家長需求,也是許多家長現(xiàn)在鼓勵數(shù)字閱讀、自主閱讀的原因。

據(jù)iEnglish未來教育研究院相關(guān)負(fù)責(zé)人分析,一方面數(shù)字閱讀效果獲得家長認(rèn)可,成為家庭教育的有效載體和學(xué)校教育的有益補(bǔ)充;另一方面海量閱讀是青少年兒童語言習(xí)得及全面素養(yǎng)提升的核心手段,而數(shù)字閱讀為海量閱讀提供了更智慧的解決方案。

無論傳統(tǒng)還是數(shù)字閱讀,自主閱讀能力始終是關(guān)鍵。正如一名iEnglish英語風(fēng)采秀選手的家長所說:“數(shù)字時代發(fā)展迅速,我們應(yīng)順勢而為,提供數(shù)字創(chuàng)新產(chǎn)品,充分挖掘孩子潛力,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和堅持自律的品質(zhì),這樣孩子才能在未來具備足夠競爭力?！?/p>

事實上,近年來,我國已經(jīng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。2020年,教育部等五部門印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)語文國家統(tǒng)編教材使用的意見》,其中提出要“注重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力”。2022年3月,教育部印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程方案(試行)》,同樣明確要求“培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和自主閱讀能力”。可以看出,自主閱讀能力已經(jīng)上升為基礎(chǔ)教育的核心目標(biāo)之一。今年上半年,教育部等八部門印發(fā)《全國青少年學(xué)生讀書行動實施方案》,倡導(dǎo)廣泛深入閱讀,以期實現(xiàn)青少年學(xué)生閱讀量顯著增加,閱讀興趣、能力持續(xù)提高,為養(yǎng)成終身閱讀習(xí)慣打下堅實基礎(chǔ)。

什么樣的閱讀體驗和環(huán)境更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力和終身閱讀習(xí)慣呢?教育專家指出,首先要讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣,享受閱讀的樂趣,可以根據(jù)學(xué)生興趣推薦不同題材的書籍,多組織趣味閱讀活動等;其次,要鼓勵學(xué)生主動閱讀,給予必要的指導(dǎo)而不是強(qiáng)制要求;第三,通過數(shù)字化手段豐富閱讀形式和渠道,激發(fā)學(xué)生的參與感和互動性,維持閱讀動力。

對此,iEnglish智能英語學(xué)習(xí)方案為學(xué)生提供了海量自主選擇的英文閱讀素材,涵蓋語言學(xué)習(xí)、人文社科、科普知識等各個領(lǐng)域,既滿足實用需求,也兼顧啟發(fā)興趣。它還配備智能推薦功能,可以針對每個學(xué)生的閱讀水平進(jìn)行內(nèi)容推薦,讓每位學(xué)生都能找到適合自己的書籍,在興趣驅(qū)動下自主閱讀、持續(xù)閱讀。這樣的設(shè)計煥發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)活力,也讓父母放心。

后“雙減”時代,自主閱讀能力的培養(yǎng)需要家庭、學(xué)校和社會各界的共同努力。在這個過程中,新技術(shù)為傳統(tǒng)閱讀方式提供了有效補(bǔ)充,但更為關(guān)鍵的議題是通過家校社的進(jìn)一步協(xié)同,喚起和培養(yǎng)孩子內(nèi)在的自主閱讀動機(jī),讓青少年可以早日養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,為美好生活打下基礎(chǔ)。

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