昨日，在2024年北京市數(shù)字教育工作推進會上，《北京市教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用指南》(以下簡稱《指南》)發(fā)布。北京青年報記者獲悉，該《指南》是由北京市教育行政主管部門委托研制并發(fā)布的首份教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用指南。

此前，本市發(fā)布了《北京市教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用工作方案》(以下簡稱《方案》)，提出到2025年，全市完成建設(shè)教育領(lǐng)域人工智能試點應(yīng)用場景，大中小學普遍開展人工智能場景應(yīng)用；到2027年，全市教育領(lǐng)域人工智能規(guī)?；?、系統(tǒng)化、常態(tài)化應(yīng)用的格局基本成型。如果說《方案》為本市教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用定出“進度表”，昨天的《指南》則是為教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用明確了應(yīng)用場景及規(guī)范，本市推進教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用按下“加速鍵”。

《方案》明確十大任務(wù)

建設(shè)“人工智能+教育”示范應(yīng)用基地、構(gòu)建教育領(lǐng)域人工智能數(shù)據(jù)集、搭建教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用測試場、人工智能賦能學生學習與發(fā)展、人工智能賦能教學方式變革……北京青年報記者了解到，《方案》明確了十大任務(wù)。

其中，在建設(shè)“人工智能+教育”示范應(yīng)用基地方面明確，聚焦學情診斷分析、家校社協(xié)同育人、學生身心健康、綜合素質(zhì)評價、教師研修備課、教育現(xiàn)代化治理等關(guān)鍵業(yè)務(wù)，形成一批教育垂直領(lǐng)域的專用大模型，衍生更多典型應(yīng)用場景，加快布局具有時代特征、北京特色、教育特點的人工智能創(chuàng)新應(yīng)用，支撐創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

在推進學生人工智能教育方面，根據(jù)小初高及大學不同的學段，明確人工智能教育內(nèi)容和方向。比如，小學階段重在啟蒙學生人工智能思維，初步具備人工智能素養(yǎng)和社會責任。初中階段能夠利用人工智能賦能自身學習和生活，更好適應(yīng)智慧社會的新機遇與新挑戰(zhàn)。高中階段進一步強化人工智能應(yīng)用基本能力，能夠從跨學科的視角思考人工智能倫理、治理以及人工智能與社會發(fā)展之間的關(guān)系，形成符合時代發(fā)展需要的人工智能素養(yǎng)。在高等教育階段，開發(fā)北京市人工智能通識類課程體系。

引導規(guī)范六大重點應(yīng)用領(lǐng)域

《指南》作為《方案》的重要內(nèi)容，是北京市打造“人工智能+教育”標桿應(yīng)用工程，建立教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用的政策監(jiān)管體系的關(guān)鍵舉措之一，旨在對學校教育應(yīng)用人工智能進行引導和規(guī)范，為教育工作者提供系統(tǒng)化的指導，幫助他們將新技術(shù)更好地融入到教學與管理中。

《指南》明確了以“智”助教、以“智”助學、以“智”助評、以“智”助育、以“智”助研、以“智”助管等六大重點應(yīng)用領(lǐng)域，全面涵蓋了人工智能在學校教育中的所有關(guān)鍵應(yīng)用層面。同時，《指南》對六大重點應(yīng)用領(lǐng)域中的29個典型場景提出了引導和規(guī)范，確保人工智能技術(shù)在教學、管理、科研等各個環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮作用，為教育工作者提供明確的操作框架，使復雜的技術(shù)應(yīng)用變得易于實踐。

AI學伴協(xié)助規(guī)劃學習路徑、語言學習助手助力口語聽力技能提升、利用人工智能提供個性化學習輔導、以VR模擬身臨其境的學習體驗……在以“智”助學方面，《指南》強調(diào)，學校要圍繞“以學生為中心”理念，積極利用人工智能技術(shù)助力學生個性化學習、研究和實踐，促進學生在不同學習環(huán)境下的自主學習能力和探索性、創(chuàng)新性思維發(fā)展。

《指南》強調(diào)以人工智能技術(shù)賦能“教與評”，引導學校利用人工智能構(gòu)建面向師生的多元化評價體系；積極利用人工智能技術(shù)在智能閱讀、智能體育訓練、智能美育教育、個性化心理支持等方面開展實踐探索；借助人工智能積極構(gòu)建新型智能教研生態(tài)；利用人工智能實現(xiàn)多模態(tài)、全景式、動態(tài)化的校園智能化管理。

人工智能應(yīng)用“以學生發(fā)展為中心”

北青報記者注意到，《指南》還強調(diào)批判性使用人工智能的理念，為學校應(yīng)用人工智能“立規(guī)”。例如，學校應(yīng)用人工智能應(yīng)當“以學生發(fā)展為中心”，遵循基本的教育教學規(guī)律以及學生身心成長規(guī)律，同時還需重視數(shù)據(jù)安全、隱私保護和倫理規(guī)范等問題。“在研制過程中，我們充分考慮了人工智能技術(shù)對不同年齡段學生的影響，確保技術(shù)應(yīng)用的最終目標是促進學生健康成長。”北京教育科學研究院院長馮洪榮說。

不僅如此，本市將設(shè)置動態(tài)調(diào)整機制，確保《指南》內(nèi)容隨技術(shù)發(fā)展和教育需求變化而優(yōu)化，幫助學校持續(xù)改進人工智能應(yīng)用策略。

北青報記者還了解到，教育領(lǐng)域人工智能高質(zhì)量數(shù)據(jù)集和人工智能應(yīng)用測試場同步啟動建設(shè)。本市將研發(fā)教育領(lǐng)域人工智能數(shù)據(jù)運營平臺，圍繞“五育并舉”提取具有育人特色的知識體系、專業(yè)術(shù)語、算法規(guī)則和表達邏輯，為教育領(lǐng)域大模型落地應(yīng)用提供數(shù)據(jù)支撐；利用人工智能應(yīng)用測試場開展測評，形成符合教育教學規(guī)律的智能教育通用評價標準，加快推動教育領(lǐng)域人工智能大模型的合規(guī)準入，定期開展人工智能產(chǎn)品進校后的動態(tài)監(jiān)測，營造健康有序的應(yīng)用氛圍。

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