在國(guó)內(nèi)兒童英語(yǔ)啟蒙領(lǐng)域，“學(xué)了不敢說(shuō)、說(shuō)了不地道” 的 “啞巴英語(yǔ)” 難題長(zhǎng)期困擾著千萬(wàn)家庭。近日，知名兒童英語(yǔ)啟蒙品牌嘰里呱啦宣布英語(yǔ)體系課全面升級(jí)，其重磅推出的 “開(kāi)口神器” 憑借 AI 技術(shù)與場(chǎng)景化學(xué)習(xí)的深度融合，為破解這一難題提供了全新解決方案，引發(fā)教育界與家長(zhǎng)群體的廣泛關(guān)注。

作為此次升級(jí)的核心，“開(kāi)口神器” 的設(shè)計(jì)直指中國(guó)孩子口語(yǔ)學(xué)習(xí)的痛點(diǎn) —— 缺乏真實(shí)交流場(chǎng)景與個(gè)性化引導(dǎo)。嘰里呱啦教研團(tuán)隊(duì)深耕十余年，基于 6000 萬(wàn)家庭的啟蒙經(jīng)驗(yàn)，精準(zhǔn)捕捉到中國(guó)孩子 “被動(dòng)跟讀易、主動(dòng)表達(dá)難” 的學(xué)習(xí)特性，創(chuàng)新性地將 AI 科技與 100 多個(gè)高頻生活場(chǎng)景綁定，構(gòu)建了 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)式” 對(duì)話體系。

走進(jìn) “開(kāi)口神器” 的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，孩子不再是機(jī)械重復(fù)單詞或句子的 “復(fù)讀機(jī)”，而是真實(shí)語(yǔ)境中的 “參與者”。在美術(shù)教室場(chǎng)景中，孩子需要幫助動(dòng)畫(huà)角色 “瞌睡熊” 尋找蠟筆，過(guò)程中必須用英語(yǔ)清晰表達(dá)想法才能完成口語(yǔ)任務(wù)；在超市購(gòu)物場(chǎng)景里，他們要為 “呱呱家族” 成員挑選水果，完成采購(gòu)任務(wù)。這些場(chǎng)景覆蓋家庭、學(xué)校、公共場(chǎng)所等孩子日常接觸的核心領(lǐng)域，讓語(yǔ)言表達(dá)與生活需求自然掛鉤。

針對(duì)低齡兒童 “開(kāi)口難” 的初始障礙，“開(kāi)口神器” 特別設(shè)計(jì)了動(dòng)畫(huà)學(xué)伴示范功能。當(dāng)孩子面對(duì)對(duì)話任務(wù)猶豫時(shí)，嘰里呱啦IP角色“包子姐姐” 會(huì)先演示標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)，再通過(guò)引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子模仿。這種 “示范 - 引導(dǎo) - 自主” 的階梯式設(shè)計(jì)，幫助眾多孩子從 “不敢說(shuō)” 過(guò)渡到 “主動(dòng)說(shuō)”。

值得關(guān)注的是，“開(kāi)口神器” 并非孤立的練習(xí)工具，而是嵌入完整學(xué)習(xí)閉環(huán)的核心環(huán)節(jié)。每日課程包含 “輸入（動(dòng)畫(huà)結(jié)合外教精講）- 練習(xí)（場(chǎng)景對(duì)話）- 輸出（AI 評(píng)測(cè)）” 三步，每周則通過(guò)智能復(fù)習(xí)系統(tǒng)強(qiáng)化高頻場(chǎng)景表達(dá)。

從 “學(xué)英語(yǔ)” 到 “用英語(yǔ)”，嘰里呱啦的此次升級(jí)正在重新定義兒童口語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式。正如嘰里呱啦創(chuàng)始人許可欣所言：“我們不追求孩子會(huì)背多少單詞，而是希望他們?cè)谌粘Ｉ钪?，能像使用母語(yǔ)一樣自然地用英語(yǔ)表達(dá)，這才是英語(yǔ)啟蒙的核心價(jià)值。”

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