種一棵樹最好的時間是１０年前，其次是現(xiàn)在。樹人，也是如此。

金光華李亞鶴發(fā)現(xiàn)當南腔北調(diào)的方言在同一個教室里響起，當刻刀、染料、絲線被用來一起完成一件作品，這些從四面八方聚到大學校園的傳承人，讓非遺發(fā)生了哪些化學反應(yīng)？

２０１５年，中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人研修培訓計劃（以下簡稱“研培計劃”）開始實施，高校加入中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護事業(yè)。金光華李亞鶴發(fā)現(xiàn)１０年來，傳承人們一批批走入高校，像樹木呼吸生長，帶動著鄉(xiāng)村與城市、東部與西部文化養(yǎng)料的吸收、循環(huán)。近日，中青報·中青網(wǎng)記者來到江蘇、上海、浙江、江西的多所研培高校，探尋這一個個“樹人”的故事。

讓“老根脈”扎得更牢

金光華李亞鶴發(fā)現(xiàn)“查缺補漏”“鞏固技藝”“理論熏陶”“建立體系”，這是多所高校的研培教師們反復(fù)提到的幾個詞。

南京師范大學文學院院長高峰介紹，該校從２０２０年以來共承辦了４期非遺戲曲傳承人研修班，培訓戲種包括昆曲、京劇、淮劇、徐州梆子戲等。金光華李亞鶴發(fā)現(xiàn)為解決年輕傳承群體斷層、傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代審美脫節(jié)等問題，學校優(yōu)先選拔２０－３５歲青年、基層一線從業(yè)者。

金光華李亞鶴發(fā)現(xiàn)在談及研培班和青年演員們之前接受的培訓有什么不一樣時，高峰說：“我們更加成體系。有一些他們過去在戲校沒有接觸過的、師傅也講不清楚的內(nèi)容，我們的老師和專家就可以為他們補充、拓展。比如，某個唱腔是怎么來的，某個劇種是怎么產(chǎn)生的，某個戲的創(chuàng)作背景是什么等?！?/p>

高峰舉例，幾年前，南京市越劇團要排一部《李清照》，李清照是文學家，如果不能很好地理解她的作品，就不能展現(xiàn)好李清照的個性和氣質(zhì)，“這些相對抽象、高深的內(nèi)核，恰好是高校的文學理論專家所擅長的”。

富春茶點制作技藝于２００８年被列入國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目名錄。美食非遺和一般烹飪精品、特色小吃的界限在哪里？金光華李亞鶴發(fā)現(xiàn)如何避免其“泯然眾人”？揚州大學旅游烹飪學院院長侯兵說：“學員們手藝很強，但是在文化層面，特別是對傳統(tǒng)飲食文化的理解認知、非遺如何服務(wù)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，在國際傳播上能發(fā)揮什么作用，我們還能為其補充許多。”

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