推動教育科技人才一體發(fā)展，是大勢所趨，是政策導(dǎo)向。但發(fā)展的抓手在哪兒？教育部交出一份新答卷、一張新藍(lán)圖。

  日前，教育部舉行共建全國高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心（江蘇）啟動會。這也意味著，全國首個高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心正式成立。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人在會上介紹，這一區(qū)域中心將重點圍繞國家重大戰(zhàn)略需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，在創(chuàng)新要素集聚、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)扎實、資本市場活躍、戰(zhàn)略作用突出的區(qū)域，結(jié)合區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，系統(tǒng)布局建設(shè)，旨在以產(chǎn)業(yè)需求為牽引，集聚優(yōu)勢高校和創(chuàng)新資源，打造發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力和支撐師生創(chuàng)新的“雙中心”，實現(xiàn)高校和企業(yè)“雙向奔赴”，讓更多高?？萍汲晒M快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。成立全國高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心，是出于怎樣的考量？

  “2024年年初，國家大學(xué)科技園轉(zhuǎn)由教育部牽頭管理。教育部以此為契機(jī)，提出以區(qū)域中心為樞紐、國家大學(xué)科技園為節(jié)點的‘中心+節(jié)點’高?？萍汲晒D(zhuǎn)化體系的總體設(shè)想，將探索建設(shè)區(qū)域中心作為其中關(guān)鍵一環(huán)。”教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹。

  該負(fù)責(zé)人還透露，區(qū)域中心重點是推動全國優(yōu)勢高校與區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)深度融合，激發(fā)校地融合倍增效應(yīng)，有目標(biāo)有組織地支撐國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展。

  成立這一區(qū)域中心，為了解決什么問題？

  “解決高?？萍汲晒?lsquo;不能轉(zhuǎn)’‘不好轉(zhuǎn)’‘不會轉(zhuǎn)’‘不愿轉(zhuǎn)’‘不敢轉(zhuǎn)’五大問題。”該負(fù)責(zé)人對相關(guān)重點任務(wù)進(jìn)行了詳細(xì)解答：

  針對高?？萍汲晒c產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)、“不能轉(zhuǎn)”問題，要聚焦戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)需求，加強(qiáng)需求牽引、目標(biāo)導(dǎo)向的科研選題，以“揭榜掛帥”等方式，建立“企業(yè)出題、協(xié)同答題”的科研攻關(guān)模式，吸引最具創(chuàng)新活力的科研團(tuán)隊和具有市場應(yīng)用前景的項目入駐區(qū)域中心，強(qiáng)化校企科研合作，開展科研攻關(guān)和成果轉(zhuǎn)化。

  針對科技成果成熟度不高、“不好轉(zhuǎn)”問題，要打造具有吸引力的公共轉(zhuǎn)化平臺，加強(qiáng)概念驗證、中試熟化，搭建全國高校共建、共管、共享的“一站式”公共轉(zhuǎn)化平臺，形成從技術(shù)研發(fā)、概念驗證、小試中試到小批量試生產(chǎn)“全鏈條”服務(wù)能力，為科技成果轉(zhuǎn)化提供全過程、全周期服務(wù)。

  針對技術(shù)轉(zhuǎn)移人才隊伍專業(yè)化能力不足、“不會轉(zhuǎn)”問題，要組建成果轉(zhuǎn)化專業(yè)運營團(tuán)隊，打造技術(shù)經(jīng)理人培訓(xùn)、培養(yǎng)體系，強(qiáng)化服務(wù)保障和政策激勵。探索以市場需求為導(dǎo)向的科創(chuàng)教育，以科技成果轉(zhuǎn)化項目為牽引，在實踐實干中培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

  針對各方重視程度不夠、“不愿轉(zhuǎn)”問題，要發(fā)揮評價“指揮棒”“風(fēng)向標(biāo)”作用，定期對區(qū)域中心建設(shè)成效和參建高校在區(qū)域中心成果轉(zhuǎn)化成效進(jìn)行評價。遴選并發(fā)布相關(guān)領(lǐng)域“高校轉(zhuǎn)化典型案例”。

  針對現(xiàn)有制度瓶頸、“不敢轉(zhuǎn)”問題，要深化科技成果管理改革，積極探索成果轉(zhuǎn)化機(jī)制創(chuàng)新，探索開展職務(wù)科技成果賦權(quán)、資產(chǎn)管理改革，完善盡職免責(zé)機(jī)制等，進(jìn)一步激發(fā)科研人員創(chuàng)新積極性。

  區(qū)域中心成立以后，還會有哪些扶持政策緊隨而至？

  教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，教育部著重發(fā)揮政策引導(dǎo)作用，調(diào)動全國高校力量，與江蘇形成合力，共同推進(jìn)區(qū)域中心建設(shè)。

  “圍繞每個產(chǎn)業(yè)方向首批遴選20所左右高校作為參建高校，建立常態(tài)化對接機(jī)制，推動有轉(zhuǎn)化前景的項目轉(zhuǎn)化落地；統(tǒng)籌各類資源加大支持，匯聚最具創(chuàng)新活力的科研團(tuán)隊到區(qū)域中心開展技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化；支持區(qū)域中心創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)和評價機(jī)制，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和精品教材，提升應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量；支持區(qū)域中心建設(shè)全國高校成果供需服務(wù)平臺、承辦中國高?？萍汲晒灰讜蛟炜萍汲晒D(zhuǎn)化‘高校品牌’；積極推動區(qū)域中心參建高校深化職務(wù)科技成果賦權(quán)改革，加快探索職務(wù)科技成果資產(chǎn)單列管理改革。”該負(fù)責(zé)人介紹。

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